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接地五金件銅包鋼絞線:讓我們離開中國高中職業(yè)教育的設(shè)計(jì)
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作為普通教育的補(bǔ)償，職業(yè)中學(xué)的文化教學(xué)不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的真實(shí)能力，從教學(xué)的概念到教學(xué)的呈現(xiàn)。室。了提高教學(xué)質(zhì)量，教材的修改改變了教學(xué)內(nèi)容，但不強(qiáng)調(diào)教學(xué)，但強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，但缺乏教學(xué)的重要性。在動(dòng)力。些措施并沒有從根本上解決學(xué)生疲勞的問題。為中等職業(yè)學(xué)校的教師，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，只有更新中等職業(yè)學(xué)校中文教師的教學(xué)理念，才能從實(shí)際能力出發(fā)。生根據(jù)學(xué)生的需要接受和教授設(shè)計(jì)，可以充滿活力的動(dòng)態(tài)課堂。統(tǒng)漢語教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和腳在中國傳統(tǒng)職業(yè)文化課上，學(xué)生常常在漢族的曹瑩心中，似乎是現(xiàn)場。于語言課程，學(xué)生疲勞是既成事實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生愿意接受的教學(xué)要點(diǎn)：預(yù)計(jì)會(huì)停滯不前的水池。
師對(duì)課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)是基于文本的工具性和文學(xué)性，學(xué)習(xí)點(diǎn)的選擇，重點(diǎn)是文本而不是學(xué)生的接受點(diǎn)。
計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是老師想要教給學(xué)生的目標(biāo)，目標(biāo)是老師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)教授目標(biāo)。生想要學(xué)習(xí)的東西，銅包鋼絞線他們需要的東西以及他們學(xué)到的東西都沒有被考慮在內(nèi)。育目標(biāo)是基于文本文學(xué)的價(jià)值而不是實(shí)際目標(biāo)的目標(biāo)：教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)生必須遵循他的思想，教學(xué)結(jié)果是結(jié)果傳統(tǒng)的文本解釋，而不是學(xué)生的心理要求的結(jié)果。損的中學(xué)生面臨著新的中國教育觀念的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，只有中國教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路才能引起中國人的興趣。
據(jù)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和內(nèi)部期望，教師希望用文本作為設(shè)計(jì)目標(biāo)的支持，也就是說用有趣的文學(xué)和生活需要來解釋文本。
作，打破傳統(tǒng)文本解讀的障礙，自主完善教學(xué)目標(biāo)，合理選擇文本內(nèi)容，科學(xué)組織教學(xué)。鍵是要找到文本的現(xiàn)代專業(yè)內(nèi)涵與學(xué)生的工作期望之間的合作機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就可以擺脫厭倦學(xué)習(xí)的初衷。到自己的教室。頭設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子對(duì)比（參見手冊“林迦靳一隅”和“鴻門宴”，例如高教育版）“林靳一隅佳富的教育目標(biāo)”：傳統(tǒng)的教育目標(biāo)是：一般設(shè)計(jì)：（1）了解曹雪芹和“紅樓夢”。（2）在文本中積累古代和現(xiàn)代的同義詞，如遙遠(yuǎn)，廉價(jià)，繼女，描述，妻子，窮人，夸張等。
（3）通過一個(gè)人的地方來學(xué)習(xí)，描述環(huán)境并介紹人。（4）通過人物，肖像，語言，禮儀和心理描寫的外觀來學(xué)習(xí)塑造一個(gè)人的性格。（5）探索“紅樓夢”人物的思想品格和人物形成的社會(huì)原因。通中學(xué)的中文教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)觀念，顯然不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或心理因素有科學(xué)合理的理解。強(qiáng)調(diào)了家庭中林黛玉的文學(xué)價(jià)值，而不是學(xué)生的接受程度;教育目標(biāo)是宏觀的文本目標(biāo)，而不是微觀的實(shí)踐目標(biāo);在教學(xué)過程中，學(xué)生只探索文本的批評(píng)，而不是反思的主題;結(jié)果是對(duì)文本的傳統(tǒng)解釋，而不是學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)很難訓(xùn)練。據(jù)學(xué)生的文學(xué)品味和專業(yè)素養(yǎng)要求，教育目標(biāo)是：（1）學(xué)習(xí)林黛玉作為大家庭新成員的技能，以及王熙鳳的技能。位家庭主婦和孫女有幸為不同的人講述不同的風(fēng)格。形成根據(jù)交流對(duì)象表達(dá)適當(dāng)身體的能力。（2）林黛玉一步一步探索工作場所的新人應(yīng)如何適應(yīng)新環(huán)境。（3）理解自尊和自愛的個(gè)性魅力也是一種重要的軟實(shí)力。述兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)知識(shí)。
了探討為什么林黛玉進(jìn)入嘉福獲得人民的贊揚(yáng)，他組織了學(xué)生們的角色，并感到他的員工林黛玉第一次進(jìn)入嘉福奢侈品業(yè)務(wù)。
伽姆主管人員和其他高級(jí)管理人員，王熙鳳完全接觸性能好，為準(zhǔn)確定位自己的狀態(tài)和目標(biāo)，觀察exquisitude，慷慨，不自大，保持尊嚴(yán)，不謙虛，樹立良好的個(gè)人形象，討論工作場所的新人如何表現(xiàn)，如何與同事打交道，如何盡快到達(dá)適應(yīng)新環(huán)境。“紅門宴”的教育目標(biāo)：傳統(tǒng)的教育目標(biāo)是：（1）了解司馬遷和“歷史檔案”。（2）理解本文的背景。（3）總結(jié)和總結(jié)五個(gè)多義詞“抑制，如提升，欣賞和意圖”的含義，理解兩個(gè)句型“這......也（耳）”和“什么是......”的特征。將它們與現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較。（4）分析項(xiàng)羽性格的形象，了解項(xiàng)羽悲劇的根本原因。
5）研究司馬遷的侮辱，努力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活困難。據(jù)學(xué)生的文學(xué)品味和專業(yè)成就要求，教育目標(biāo)如下：（1）探討個(gè)人性格對(duì)生活選擇的影響，甚至是事業(yè)的成敗。
（2）了解信息構(gòu)建在公司與對(duì)手之間沖突中的重要性。（3）了解成為領(lǐng)導(dǎo)者的重要性需要有能力組建忠誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。（4）了解抓住重要生活機(jī)會(huì)的重要性。（5）了解領(lǐng)導(dǎo)者在明智地使用它們方面的重要性。述設(shè)計(jì)突出了企業(yè)家和領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的品質(zhì)。
住項(xiàng)羽和范曾的忠誠和才能的重要性，不知道了解領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)他人的重要性的重要性。無疑問，鑒于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的文學(xué)品味和要求，必須重視職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和未來就業(yè)。踐證明，大多數(shù)學(xué)生參與新鮮，討論和與同學(xué)交流，心理上期望自己的未來，感受到語言的興趣，重新獲得興趣。言學(xué)習(xí)。生的另一部分處于觀望態(tài)度，試圖參與逐步和激烈學(xué)習(xí)的氛圍，語言課的活力逐漸興旺。學(xué)生無法上學(xué)時(shí)，教師只關(guān)注他們的內(nèi)部需求，并可以根據(jù)需要使“教學(xué)”更有意義。此，中等職業(yè)學(xué)校的中文教師應(yīng)更新其教學(xué)理念，注重工作場所的一般吸引力，研究文本，用道德素養(yǎng)分析文本，一般規(guī)則和現(xiàn)代工作的價(jià)值觀和文本中的工作場所的實(shí)踐參考，使用生活的工作部分，生活相關(guān)的生活元素在有趣和內(nèi)涵的教育設(shè)計(jì)，學(xué)生是在語言課的主體中恢復(fù)，將他們的學(xué)習(xí)和成功作為出發(fā)點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。必要將內(nèi)部學(xué)習(xí)與學(xué)生期望聯(lián)系起來，使中等職業(yè)教育的學(xué)生有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和獲得實(shí)用的樂趣。
本文轉(zhuǎn)載自
銅包鋼絞線www.bjzljg.cn
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計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是老師想要教給學(xué)生的目標(biāo)，目標(biāo)是老師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)教授目標(biāo)。生想要學(xué)習(xí)的東西，銅包鋼絞線他們需要的東西以及他們學(xué)到的東西都沒有被考慮在內(nèi)。育目標(biāo)是基于文本文學(xué)的價(jià)值而不是實(shí)際目標(biāo)的目標(biāo)：教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)生必須遵循他的思想，教學(xué)結(jié)果是結(jié)果傳統(tǒng)的文本解釋，而不是學(xué)生的心理要求的結(jié)果。損的中學(xué)生面臨著新的中國教育觀念的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，只有中國教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路才能引起中國人的興趣。
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5）研究司馬遷的侮辱，努力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活困難。據(jù)學(xué)生的文學(xué)品味和專業(yè)成就要求，教育目標(biāo)如下：（1）探討個(gè)人性格對(duì)生活選擇的影響，甚至是事業(yè)的成敗。
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