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接地五金件銅包鋼圓線:談談在故事課中建立接地氣體的教學模式
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新課程倡導“讓課堂重返課堂，讓他們成為班主任，學習并獲得教學與課堂學習互動的生活經驗”。慮到高考的壓力，目前教育的許多教師沒有或沒有裝備齊全，或者不敢把課程交給學生。這篇文章中，我通常會嘗試使用“實地”教學方法來激活故事課中的故事課，以談談某些想法。
[關鍵詞]歷史類接地氣體教學模式構建[中國圖書館分類] G633.51 [文件識別碼] A [商品編號] 2095-3089（2017）18-0140 -02流行語“接地氣”，百度百科全書將其解釋為“地球上的力量，地球的氣息，它遵循人類的理性與自然”。學模式在時代的發展中仍然是建立和完善的，知識經濟時代要求教育以人為本。性化和多樣化，這需要我們的教學能夠響應學生的需求，錨定教學和學習，實現教師生活，激發學生士氣，課堂將吸引學生作為磁場。何建立歷史課“實地”的教學模式？考慮到語言是一個突破，我們將指導“天然氣埋設”的觀點。
“要在教學上取得成功，不要強迫，但要激發學生的興趣。蘇霍姆林斯基說：“課堂很有趣，學生可以學習和思考波動很大。
的確，要提升課堂優化和教學效果，首先要激發學生的學習興趣。生的注意力被吸引到開始和結束，以便他們可以充分參與課堂。師可以通過自己的智慧應用不同的刺激技巧：例如，利用教學語言的藝術美，積極參與課堂，讓學生參與主動學習和協作探究，可以允許到全班學習溫度和深度。中天的“三國演義”更新了傳統的歷史教學方法，以幽默時尚的語言流行。
特殊的語言表現模式是實地教學方式的最佳參考。我們建立了一個“humotique幽默”對現實和深厚的歷史材料，以及客觀公正的歷史的觀點，學生將被引入到歷史的世界，充滿了悲劇和喜悅，在階級結構“起伏，密和密集的“。史課以“響個不停，看到某人，在那里”的感覺，可以吸引學生的注意力和興趣，以吸取學習。我談到“南京條約”的內容時，我用簡單而有趣的語言“兄弟買了五雙鞋，花了兩千”來引導學生發現論文的內容。們立即興旺起來，急忙回答：“切斷地面并開放五個商業，中國和英國已經同意征收關稅并賠償2100萬美元的現金。利益導向型，不僅可以使學生很快記住了“南京條約”的內容，同時也幫助他們的“南京條約”和權力的本質特征，以反映進一步傷害中國侵略。分析“日日戰爭，以提高權力來劃分中國狂熱”我用連環畫“時間圖”來形容“清代就像是在一塊肥肉桌子，一群惡魔被關閉，這太瘋狂了！在秋天的大熊市是東北和蒙古地區是傲慢，這是個黑幕俄羅斯誰吃的人沒有恐懼，饑餓的老虎嚎叫不要只奔向長江，這是一個不吃嘔吐的英國人，從越南到法國珠江流域的戰爭吶喊，他們想吃天鵝肉，搶斷菲律賓到中國喊：“女士們，先生們，慢慢吃，吃了人人”，它是美國那吃血的陽光，擁抱臺灣，想擁抱福建，是日本的日子“。默的語言描述引起了人們的極大關注學生們讓他們深刻理解“純粹的面孔，殺人和貪婪的帝國主義”，并且深刻的學生對帝國主義在中國劃分勢力范圍和教育的印象印象深刻愛國升華了。
種語言教學模式并沒有使歷史失去時代的嚴肅性和特征性，階級思維和動態生成的觀點總是很好地錨定。言測驗策略可以應用于課堂的介紹或克服課堂上的困難，使學生能夠盡快集中注意力，激發對知識的渴望，使他們感到不知情。者它是在課程結束時應用，缺乏單詞，讓學生感受到回響，無盡的回味，激發繼續學習的熱情。果我們把這種情況作為出發點，那么“地下天然氣”教學領域的建設是值得懷疑的，質疑是學習的前提。果你能創造一個有趣的誕生場景，利用現有知識與新學生知識之間的矛盾，用積極思考解決問題。問題解決過程中，培養學生的歷史思想和成就，積極完成學生新知識意義的建構。
此，歷史教師應該能夠借用形勢的力量，解讀歷史，恢復歷史，消除將學生與歷史現象分開的距離，改善歷史教學的有效性和創造教學氣體的領域。Mandatory 3，Lesson 18中的現代藝術教學中，我用畢加索的“Gernica”形象引導學生觀察藝術家繪畫的具體形象 - “死馬，誰運行斷臂誰落到地上的男人女人，誰在天空哭母親，誰唱燈，誰打破了燈和斷肢女人的女人，并設置了一系列問題場景：作品中不同圖像的象征意義？與特定圖像的關聯是什么？這幅畫的主題是什么？風格在時間上有什么樣的變化？畫家的畫作是否反映了？在問題和三維奇異的形象下，學生們沉浸在這種情境中，班級突然陷入了沉默。一系列問題呼喚著民族情感和藝術的美學吸引力，da在心理矛盾和認知沖突的背景下，學生深刻思考并面對靈魂。
片和夸張的樹樁已成為對學生呼氣無限的悲傷，恐懼思想的新知識，感受到了抗議，法西斯暴行和人類痛苦痛不欲生的指責“。境的具體形象豐富和深化了歷史知識，質疑受到質疑：學生們的思緒震驚，無法用“波浪”傳播，沖擊和跳躍由教學效果形成，銅包鋼圓線從而產生強烈的探索動力。確建構新知識，培養學生的邏輯思維能力。用課堂討論作為支持，以激發“天然氣”的教學，以產生長老云：“學會思考，思考懷疑，懷疑有疑問”。釋問題和問題是學生思考和積極探索的動力。堂討論是教學的一個重要元素，因為它有效地促進了教師，學生和學生之間的互動，從而可以在討論中解決問題。一代將出現在討論中。堂教學將成為自動化和效率過程的一部分，從而補充教師主導的課堂模式，學生的主題，問題的主軸和學習軸的構建?！?。我選舉“明治明治復辟”期間，我提出了這樣一個問題：“有人說，如果沒有明治維新，日本就不會強大，現代中國也不會所以你怎么看？“這是一種思想沖突和無休止的問題。者見仁，聰明人看見智慧，可以說是“石頭喚起千波”。堂課充滿了興奮，精彩的一代令人著迷。過五分鐘的討論，這兩個意見截然不同，相反。“同意”的學生認為，沒有明治維新，日本將不再有效，在20世紀30年代可能沒有中日戰爭或日本入侵中國1940年。國的現代化不會那么困難和曲折。對“反對派”的學生認為，明治的恢復確實加強了日本，對中國和世界產生了重大影響，但是在當時的歷史條件下（全球發展趨勢）資本主義，日本社會的落后和前所未有的國家危機），否則明治維新將有其他變化來促進日本的發展。略只是時間問題;一些學生回應說，日本軍國主義的傳統根深蒂固，不可避免地會導致對鄰國的侵略;即使日本沒有權力侵略中國，強大的資本主義國家是由清朝在中國的極端腐敗的入侵，并經過兩次鴉片戰爭，社會矛盾是明亮，內部和外在的，落后的。借此機會問：“我們應該在失敗后擊敗嗎？”思想的火花再次出現，班級再次蓬勃發展......由于這種沖突，每個人的理解都來自于幼稚成熟，從深入到深入，并且揭示了階級的原始生態特征。態生成因子已升華。堂討論通常適用于沖突和開放的問題情境。放式問題是一個探索性問題，其特點是反射空間廣泛，大量自由思考活動，學生可以思考的許多問題以及解決問題的許多方法。堂討論只能打開學生的視野，激發他們的反思，在小組內發揮教育功能和啟蒙功能，產生高質量的課堂生成，并創造一種基于地形。過參加練習作為介紹，通過創造“氣體到地面”來學習美食的好心情，每天進食都不會有任何味道。師的教學方法必須不斷更新，特別是在課程的最后5到10分鐘內，因為注意力通常不在課堂上，也不在于疲勞，也不在熱情，但熱情，這是因為他們必須去上課;事實上，這5到10分鐘是對學生課堂學習有效性的考驗。們通常會設計幾個練習來鞏固訓練。
該怎么辦？橫嶺，這與在選擇和創造的問題，老師的智慧的亮點，經常使用認知沖突創建“學習累了。一位學生，并抑制“不興奮“革命學習氛圍的因素”。考導致學生的精神觸覺，并鼓勵他們認識到他們的興趣。如，在歐洲憲法改革的教學過程的最后五分鐘，德意志帝國的憲法，我選擇了這個練習：在1871年德意志帝國建立期間，一些嘲笑這個帝國由一頭大野獸和一只半狐貍組成的事實。有十幾只老鼠。個比喻以驚人的方式說明了當時帝國的力量不足。
是，在這個帝國（A）A.國家代表形成B.國家的代表組成的議會下的帝國議會立法的聯邦議會帝國政府負責人向帝國議會D.國聯票對于帝國首領。電影演練結束后，一名學生讀了一遍，然后喊道：“哇，獅子組即將來臨”，課堂是沉默的，學生們都看著屏幕，然后笑著，即使是男生責備同志嘀咕著發誓，我不動，讓學生們興奮，說話，我得出的結論是學生們把注意力轉向了“動蕩”中的反思。實證明，我的判斷是正確的，學生們很快就會選擇正確的答案。于受試者對場景的概念是新的和根深蒂固的，它恰好與當時學生的疲憊狀態相沖突，很快引起對他們的注意，改善了主體的狀態?？紗栴}，提高課堂學習的有效性?！耙磺卸己芮宄藗兌际苓^培訓，成為文章。每一種練習和感受都是一種情感體驗，一種溫和的想法......只要老師有足夠的教師精神，他就會喚醒學生在大腦皮層中睡覺。了這些信息，課堂上的原始疾病成為學生積極參與課堂教學的一個亮點，創造了音樂教育和學習互動氛圍的最佳地面效應。師的生物學習與提高課堂教學效果。
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銅包鋼圓線www.bjzljg.cn/newshow960.html
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